Scientific Journal of Eduardo Mondlane University, Serie: Educational Sciences
The Educational Sciences Series is a series of publications of the Scientific Journal of UEM (RC-UEM), published by the Editorial Unit of the Scientific Journal of Eduardo Mondlane University. It is Open Access, biannual and has as main objective to disseminate the results of scientific activities carried out by professors and researchers from Eduardo Mondlane University (UEM) and other higher education institutions and research centers in the field of Educational Sciences. ISSN: 2307-390X
Unidade Editorial da Universidade Eduardo Mondlane
Self-assessment as a quality assurance mechanism in Higher Education Institutions in Mozambique
This research addresses self-assessment (SA), a process institutions undertake to understand their reality. This practice allows for the improvement of the services and performance of Higher Education Institutions (HEIs) and ensures the desired quality of educational services. Our objective is to analyze the SA process as one of the quality assurance mechanisms in HEIs. This qualitative research collects data from semi-structured interviews with quality policymakers, the National Council for Quality Assessment in Higher Education (CNAQ), and the implementers, in this case, public and private HEIs. In addition to the interviews, a documentary analysis of the information regulating HEI quality assessment was conducted. The results show that SA enables improvement and ensures the quality of HEIs' services and performance. To this end, it is necessary to fully comply with the procedures defined by the implementing agency (CNAQ) for quality assurance, address issues that represent weaknesses for the institution in terms of faculty, research and outreach, internationalization, and infrastructure, and seek alternative financing sources to achieve the desired improvements. It should be noted that some improvements were identified in HEIs resulting from the OA process.
Copyright (c) 2026 Scientific Journal of Eduardo Mondlane University, Serie: Educational Sciences https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
The implementation of the local curriculum in Niassa province
The main objective of this article is to understand the process of integrating local values and knowledge at Amílcar Cabral Primary School. To achieve this, we used a qualitative approach and semi-structured interviews. The main contribution of the research lies in the finding of a significant disconnect between teachers' recognition of the importance of local knowledge and the effective implementation of the local curriculum. Although teachers value local culture as a means of promoting social inclusion and student development, the study reveals that both education professionals and the community are unaware of the existence of a formal process for selecting local curriculum content. This finding is innovative in that it shows that, despite the existence of a regulatory framework for the local curriculum, its practical application is non-existent in this school. The implications of this finding are significant: they point to the need for greater awareness and training among educational actors, as well as more active community involvement in the curriculum process. The research opens up space for the development of strategies that promote a more effective integration of local knowledge, enhancing a contextualized, culturally relevant education capable of strengthening the ties between school and community. Thus, the results of this research can guide future pedagogical interventions and educational policies aimed at enhancing the local curriculum in similar contexts.
Environmental education as a strategy to enhance climate resilience in Mozambique
This article analyzes the role of Environmental Education (EE) as a strategy for strengthening climate resilience in Mozambique, a country highly vulnerable to the impacts of climate change and extreme events. The study adopted a qualitative and exploratory approach based on a literature review and documentary analysis of documents selected according to criteria of thematic relevance, scientific currency, and methodological pertinence. The results demonstrated that contextualized, participatory Environmental Education programs integrating scientific and traditional knowledge significantly strengthen adaptive capacities in school and community contexts. It is concluded that Environmental Education should be understood as a strategic and cross-cutting pillar in climate resilience, climate change adaptation, and sustainable development policies in Mozambique.
A atuação do bibliotecário em centro de recursos em aprendizagens e em investigação e a formação
O artigo aborda a visão de bibliotecários de universidades sobre sua atuação profissional em Centros de Recursos em Aprendizagens e em Investigação no contexto da sociedade da informação e do conhecimento. O objetivo da pesquisa foi interpretar as percepções dos bibliotecários a partir das experiências vividas durante a implementação dos centros e o impacto na formação desses profissionais para atuar na alfabetização informacional e digital de usuários de bibliotecas universitárias nesse contexto. A metodologia adotada na pesquisa de abordagem qualitativa foi a interpretativa. Para coleta dos dados utilizou-se por instrumento a entrevista com perguntas estruturadas. Foram analisados os dados a partir dos relatos de experiências dos participantes que atuavam em Centro de Recursos em Aprendizagens e em investigação de universidades no Brasil e na Espanha. Os resultados do estudo, constituídos durante o processo de análise dos dados, foram discutimos e exploradas as categorias convencimento do plano, política institucional e estrutura organizacional e seus impactos na atuação profissional. Baseando-nos na revolução tecnológica que tem alterado o modo de buscar e recuperar informação e construir conhecimento no contexto das sociedades da informação e do conhecimento, conclui-se que o profissional bibliotecário se viu obrigado a inserir em sua atuação, por meio de trabalho colaborativo, a formação de usuários para o desenvolvimento de alfabetização informacional e digital, além de buscar formação continuada.
Tecnologias digitais da informação e do conhecimento
Copyright (c) 2022 Revista Científica da Universidade Eduardo Mondlane, Série: Ciências da Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Perfil profissional em documentação e informação em Moçambique
O estudo busca analisar a evolução do perfil do profissional que actua na área de informação em Moçambique tendo em consideração a ocupação, o nível académico e a competência profissional, tendo, ainda que de forma sintética, um olhar sobre a formação e as normas de exercício profissional no Brasil. A recolha de dados foi feita através da aplicação de um inquérito de forma não probabilística acidental ou por acaso, a nível nacional, ao qual responderam 79 ex-estudantes (de um universo, por estimativa, de aproximadamente 400) e paralelamente se aplicou entrevistas semi-estruturadas para os empregadores. Os resultados preliminares mostram uma grande evolução no que respeita ao nível de formação dos graduados e que actuam na área de informação em Moçambique, quase a totalidade (95%) teve a sua formação em Moçambique, dos quais 77,2% formou-se em Biblioteconomia, Arquivologia ou Documentação e Informação. Há uma evolução na proporção de funcionários com os níveis comparativamente mais altos de formação. Sobretudo comparado com o ano de 2003. Ou seja, há uma evolução exponencial nos profissionais com o nível superior, muito em particular os formados em área específica. No que diz respeito à ocupação, o Estado e as instituições públicas continuam sendo os maiores empregadores. Ou seja, a maioria (63,3%) está como funcionário ou agente do Estado e os trabalhadores em institutos ou empresas públicas perfazem 11,4%, em segundo plano.
Os modelos de gestão pública e atuação de bibliotecários nas universidades federais
O artigo aborda alguns aspectos de projeto de pesquisa doutoral em curso, enfocando exclusivamente uma leitura a partir de revisão de literatura e de fontes secundárias. O texto tem como objetivo mostrar que o setor público brasileiro, e nele as universidades federais, operam um modelo de gestão gerencial, herança dos padrões da administração empresarial neoliberal. Do ponto de vista da leitura de fundo, destaca-se a histórica discussão feita por Max Weber, sobre a noção de Burocracia. O artigo conclui mostrando que a categoria Bibliotecários teve comportamento análogo ao dos demais servidores públicos brasileiros. Conclui, ainda, levantando questões para o avanço desta e de novas pesquisas.
Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, Informação Científica e Acesso Aberto
O estudo aborda as iniciativas de acesso aberto à informação científica da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa como uma solução rápida das necessidades e dos problemas dos países lusófonos, através da promoção da literacia científica, comunicacional e informacional, fundamentais para a paz e o desenvolvimento sustentável, dentro dos valores essenciais, que conectam os membros desta organização. Analisam-se iniciativas efetuadas pelas comunidades acadêmicas e pelos governos dos países mencionados, que se têm preocupado com o aumento do volume da informação, o seu acesso e disponibilidade, e, em particular, dos resultados da investigação científica. Conclui-se que as iniciativas efetuadas ainda são em número reduzido, dadas as necessidades e problemas existentes e a numerosa população que abrange. No seu conjunto, as políticas e ações correspondentes demonstram a adesão destas instituições e organizações dos países da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa ao movimento do Acesso Aberto, integrada no movimento global.
Comunidade dos Países de Língua Portuguesa
Modelos de gestão, formação e mercado de trabalho do bibliotecário em tempos de pandemia
A ressignificação do papel do bibliotecário considerando a enorme transformação ocasionada pela pandemia se faz necessária. O mundo e, sobretudo, os trabalhadores nos últimos anos já vinham sofrendo com os ataques aos direitos trabalhistas, agravados a partir da última grande crise econômica mundial em 2008 e dos efeitos da pandemia da Covid-19 que se espalhou pelo mundo a partir de 2020. Diante desse cenário, o presente estudo apresenta uma interpretação da formação e do mercado de trabalho do bibliotecário diante do avanço dos modelos de gestão que pioraram as condições de trabalho desse profissional e as novas denominações como analistas da informação tampouco conseguiram melhorar a inserção da denominada e controversa família profissionais da informação. Ao contrário, corre-se o risco com as mudanças curriculares e o enfoque das escolas de formação ocasionar perdas identitárias e de direitos para a categoria, dificultando uma boa inserção tanto dos homens quanto das mulheres no mercado de trabalho.
A compreensão sobre a diversidade cultural e sua importância para o empoderamento político-econômico das comunidades tradicionais ampliou os limites da iniciativa de salvaguarda do patrimônio cultural, deslizando da materialidade à imaterialidade. Em consonância com esse desdobramento, a educação patrimonial fomentada pelas políticas de preservação como uma estratégia de conscientização e envolvimento, precisa também ser ressignificada. Com esse intuito, o presente trabalho pretende apresentar uma interpretação da educação patrimonial como formação e qualificação profissional, à luz da Convenção Internacional sobre a Salvaguarda do Patrimônio Cultural Imaterial celebrada pela UNESCO.
A acessibilidade e a tecnologia assistiva na formação do profissional bibliotecário
No Brasil, a legislação que contempla a inclusão das pessoas com deficiência avançou nos últimos anos. Embora, ainda é notório que diversos setores da sociedade, incluindo a biblioteca universitária, precisam se adequar para atender efetivamente esse público, de forma que ele se torne um usuário em potencial e que possa usufruir de todos os produtos e serviços sem abdicar de sua autonomia e independência. Nesse sentido, entende-se a importância de que estudantes do curso de Biblioteconomia tenham em sua matriz curricular disciplinas que abordem aspectos sobre a acessibilidade e a Tecnologia Assistiva para que se tornem profissionais sensibilizados e conscientes da necessidade do desenvolvimento de produtos e serviços que incluam a pessoa com deficiência na biblioteca universitária. Dessa forma, este artigo tem como objetivo identificar se há a ofertas de disciplinas nos cursos de graduação em Biblioteconomia no Brasil que abordam algum aspecto relacionado à acessibilidade ou à Tecnologia Assistiva. Recorreu-se à revisão de literatura nas bases de dados científicas sobre os estudos direcionados a formação profissional do bibliotecário em relação à acessibilidade e à Tecnologia Assistiva. Como resultado foi identificado que a discussão sobre a acessibilidade e a Tecnologia Assistiva no ensino superior ainda se encontra em um estágio incipiente. O conhecimento do estudante de graduação em Biblioteconomia sobre a acessibilidade, a Tecnologia Assistiva e a Língua Brasileira de Sinais proporciona uma perspectiva direcionada para o desenvolvimento de ferramentas, dispositivos e metodologias para a inclusão do usuário com deficiência, como sujeito partícipe dos produtos e serviços oferecidos pela biblioteca universitária.
Políticas de qualidade nos quadros curriculares das Instituições do Ensino Superior em Moçambique
O objectivo deste artigo é avaliar a presença de directrizes do Sistema Nacional de Avaliação, Acreditação e Garantia de Qualidade do Ensino Superior (SINAQES) nos quadros curriculares das instituições do ensino superior. O artigo resulta de uma pesquisa fenomenológica, que usa fundamentalmente o estudo documental, sobre as políticas e quadros curriculares de três universidades com sede na cidade de Maputo, nomeadamente a Universidade Eduardo Mondlane, Universidade Pedagógica e Universidade São Tomás de Moçambique. Como principais conclusões, a pesquisa constatou que a diversificação de cursos e a formação de docentes do ensino superior são as directrizes mais destacadas nas políticas sobre a qualidade do ensino superior. Nos quadros curriculares das três universidades estudadas, existem níveis diferentes de abordagem da questão da qualidade da formação, muito embora todas elas tenham estabelecido gabinetes de avaliação de qualidade. Há que reconhecer o mérito do sistema de avaliação da qualidade em criar padrões para o ensino superior. O artigo elenca também os sucessos mais importantes no concernente à implementação do SINAQES nas instituições do ensino superior moçambicanas. No entanto, o mesmo chama atenção para o perigo de este sistema de avaliação transformar-se num aparelho burocrático ao serviço exclusivo das elites, dos mercadores do ensino superior e da exclusão das camadas mais desfavorecidas da sociedade moçambicana.
Copyright (c) 2020 Revista Científica da Universidade Eduardo Mondlane, Série: Ciências da Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desporto como meio de educação dos corpos
Tendo como pressuposto orientador o postulado da antropologia da diversidade cultural, este artigo tem a valência de reiterar a ideia de educação como um processo complexo, presente nas várias manifestações humanas. Desta feita, a partir da análise das manifestações desportivas, expõe-se um conjunto de elementos que mostram o quão a prática do desporto pode implicar todo um processo de socialização, educação dos corpos. A concepção deste artigo, que é de carácter exploratório, foi com base na revisão bibliográfica de dois tipos de literatura. Uma primeira literatura que propõe analisar a prática do desporto. E uma segunda, de carácter antropológico, que desafia-se a problematizar o corpo como objecto de socialização. O contacto com esta literatura possibilitou estabelecer uma relação entre o desporto e os processos de educação dos corpos. Ao se estabelecer esta relação constatou-se que, dado ao seu carácter processual, a educação ocorre em todos grupos humanos, em todas as relações sociais. Assim, a prática do desporto é uma relação social que implica determinada postura, técnica, significados e representações sociais relacionadas com os corpos dos indivíduos que praticam as mais diversas manifestações desportivas. Como pode-se entender, o desporto é um contexto cultural que pensa e socializa os corpos de forma a atenderem as lógicas do desporto.
O exercício de múltiplos papéis sociais por mulheres-estudantes universitárias do regime pós-laboral
As mulheres têm desempenhado cada vez mais papéis na sociedade. Este facto verifica-se igualmente em mulheres-estudantes do regime pós-laboral, porquanto muitas delas exercem muitos outros papéis sociais ao longo dos anos da sua formação académica. Face a tais constatações, foi concebido e realizado o presente estudo, com vista a: (a) conhecer os múltiplos papéis sociais de estudantes universitárias do regime pós-laboral da Faculdade de Educação da UEM (FACED), e (b) compreender as estratégias de conciliação desses papéis com o de estudante universitária. Foi empregue o método etnográfico, de natureza qualitativa, numa abordagem descritivo-exploratória. Uma entrevista semi-estruturada e um questionário sócio-demográfico foram os instrumentos de colecta de dados do estudo. Estes instrumentos foram administrados a uma amostra de 15 estudantes do sexo feminino frequentando cursos do regime pós-laboral na FACED, apuradas por via de uma amostragem não probabilística, por tipicidade, e obedecendo ao critério ‘bola de neve’. Os dados foram analisados e interpretados a partir da análise de conteúdo. Os resultados confirmaram que as mulheres-estudantes exercem múltiplos papéis em função dos significados a eles atribuídos. Por outro lado, o estudo permitiu concluir que, preferencialmente, elas usam estratégias de conciliação de múltiplos papéis sociais que, à luz da ‘Teoria do Coping’, são interpretáveis e categorizadas como estando baseadas em “recursos pessoais” e “suporte social”.
Violência doméstica e o papel das crenças culturais na sua ocorrência e persistência na perspectiva das vítimas e agressores
A violência doméstica é um problema de Saúde Pública em todo o mundo, sendo as crenças culturais tidas como um dos seus factores. No entanto, tais crenças não têm sido explícitas e nem se descreve como é que a sua influência sobre a violência doméstica ocorre. O artigo analisa as experiências e percepções sobre a violência doméstica e o papel das crenças culturais na sua ocorrência e persistência, na perspectiva das vítimas e dos agressores. O estudo foi de natureza qualitativa e baseado na perspectiva fenomenológica, tendo recorrido à entrevista semi-estruturada como instrumento de recolha de dados. Participaram voluntariamente no estudo oito casais. Os resultados demonstram que as crenças culturais desempenham um papel significativo na ocorrência e persistência da violência doméstica. São disso ilustrativos relatos em que os agressores assumem ter recorrido à violência alegadamente porque a sua vítima não lhes dá água para banho; ou porque não lhes lava a roupa e/ou porque a vítima questiona sobre algum comportamento estranho seu. O estudo apurou ainda que, apesar dos danos causados, a violência doméstica fundada nesse tipo de crenças ainda é aceite pelas vítimas, desde que o agressor cumpra com alguns dos seus deveres, como o de trazer sustento para a família. Conclui-se ser urgente uma intervenção integrada, envolvendo vários serviços afins, no sentido de prevenir e mitigar o sofrimento decorrente da violência doméstica baseada em crenças culturais, e emponderar as mulheres, homens, crianças e a comunidade no geral, para o combate a este fenómeno, em prol de um desenvolvimento são das famílias moçambicanas.
A inclusão escolar de alunos com Necessidades Educativas Especiais de Visão Cidade da Beira:
O texto sintetiza os resultados de uma pesquisa realizada entre os anos 2013 e 2014 na região Centro de Moçambique - cidade da Beira - sobre o processo de inclusão, na escola regular, de estudantes com necessidades educativas especiais de visão. Para isso, primeiro, fez-se uma revisão da literatura sobre a educação especial e a educação inclusiva. Segundo, examinamos os documentos oficiais sobre as políticas de educação especial e de inclusão escolar para, no fim, centrarmo-nos no processo de inclusão educacional de pessoas com deficiência visual na cidade da Beira. A pesquisa indica que, mesmo com a introdução da educação inclusiva, as crianças com necessidades educativas especiais de visão ainda permanecem à margem do processo educativo: a inclusão escolar dessas no Sistema Nacional de Educação não é efectivo, afigurando-se como um discurso planfletário.
Políticas públicas em educação a distância
Este artigo apresenta o Referencial de Qualidade adoptado pelo Instituto Nacional de Educação a Distância (INED), instituição pública reguladora de Educação a Distância em Moçambique. Compete ao INED avaliar os pedidos de estabelecimento de instituições e cursos a distância, bem como acreditar instituições na modalidade de Educação a Distância e os cursos por elas oferecidos. Com base na revisão da literatura, o artigo faz uma visão geral sobre os conceitos e políticas de garantia de qualidade em Educação a Distância e, através da análise documental, o Referencial de Qualidade adoptado em Moçambique é descrito no que se refere aos seus principais procedimentos e indicadores. Finalmente, uma breve nota sobre os trabalhos actuais e futuros também é considerada. Emergente da metodologia usada pode-se constatar que existem diferentes modelos de políticas públicas de garantia de qualidade em Educação a Distância, sendo que em Moçambique aponta-se para o modelo baseado na Acreditação. O modelo é composto por 7 dimensões-chave de qualidade que se subdividem em um conjunto de 25 indicadores e cujo resultado da avaliação é expresso em 3 níveis, nomeadamente a atribuição da acreditação, acreditação condicional e a não acreditação.
Copyright (c) 2018 Revista Científica da Universidade Eduardo Mondlane, Série: Ciências da Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O contributo do Excel no estudo da estatística em ambientes virtuais de aprendizagem
Na nova era das tecnologias de informação e comunicação, a cada dia aparecem ferramentas tecnológicas de ponta que são fortemente utilizadas em vários âmbitos pela sociedade em geral, muito em particular em ambientes educacionais e a educação a distância não fica alheia a este desenvolvimento. Neste contexto, o presente artigo faz uma abordagem sobre o contributo do Excel no estudo da estatística em ambientes virtuais de aprendizagem que são largamente utilizados por muitas instituições nos sistemas de educação a distância em muitos países do mundo. Mais concretamente pretendemos verificar em que medida a utilização de uma folha de cálculo do Excel facilita a comunicação escrita matemática em ambientes baseados na web. De referir que Araya (2007) considera que o Excel é um pacote capaz de ajudar no ensino e aprendizagem da estatística. A pesquisa foi realizada numa estratégia de estudo de caso, com um estudo piloto e o estudo principal. A recolha de dados foi com base em técnicas da inquirição, na análise documental e na observação directa e participante com vista à triangulação metódica. Para a análise de dados optamos por um estudo essencialmente qualitativo, embora beneficiamo-nos de dados quantitativos sempre que necessário. Os resultados mostraram que a utilização do Excel facilita o agrupamento de números volumosos, viabiliza a sua síntese e determinação de medidas estatísticas, economiza o tempo de execução de cálculos, para além de facilitar a construção de tabelas e gráficos de vários tipos, entre outras actividades.
Desenvolvimento profissional para a docência online
A transição para o ensino online exige dos docentes competências específicas para exercerem a docência. A prática tem mostrado que a maioria dos docentes não está preparada para ensinar efectiva e afectivamente, o que demanda formação na perspectiva de desenvolvimento profissional. Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado na Universidade Eduardo Mondlane que tinha como objectivo analisar as percepções dos docentes em relação as suas necessidades de desenvolvimento profissional para a docência online, bem como do impacto da formação na melhoria das suas competências. A literatura é incipiente quanto as percepções dos docentes sobre suas necessidades de desenvolvimento profissional para a concepção de programas de formação, ademais, muitas vezes os conteúdos dos programas são réplica de outros contextos e não se enquadram nas práticas de ensino. Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório, na vertente de estudo de caso, em que participaram 16 docentes. O estudo mostrou que os programas de desenvolvimento profissional devem ser concebidos a partir do diagnóstico das necessidades dos docentes no ensino online e identificou-as como sendo a facilitação, a elaboração de materiais didácticos e a utilização das tecnologias. A formação teve impacto positivo na medida em que os docentes aprenderam as estratégias de facilitação, de motivação e de feedback, os aspectos a terem em conta na elaboração dos materiais didácticos e a utilização correcta das tecnologias. Em contraste com a literatura, os docentes apontaram os papéis pedagógico e de gestão como sendo de docentes e que devem ser considerados nas acções de formação.
Desafios da avaliação da aprendizagem no ensino superior online na Universidade Eduardo Mondlane
A implementação da avaliação online na educação a distância baseada na Web 2.0 requer a mudança de hábitos, habilidades, competências no processo de ensino e aprendizagem. A interacção e interactividade dos estudantes/docentes e estudantes/estudantes nas actividades curriculares do módulo de Investigação Operacional do curso de Licenciatura em Gestão de Negócios da Faculdade de Economia na Universidade Eduardo Mondlane no ano lectivo de 2012/2013 apontaram para uma avaliação online inclusiva, participada e orientador para uma construção colaborativa de conhecimento. Em termos metodológicos, o estudo em causa é de natureza predominantemente qualitativa e exploratória do tipo estudo de caso. As técnicas de recolha de dados foram questionário, análise documental e a observação. Da análise dos dados verificamos que os estudantes e o docente estavam em contacto quase permanente com os conteúdos, programas curriculares a aprender e ensinar de uma forma mais interativa e construtiva. Apesar de se verificar mais pontos fortes no uso da nova concepção e práticas metodológicas no processo de avaliação online, há algumas dificuldades, que se transformam em desafios, sobretudo quanto ao esclarecimento dos critérios e indicadores.
Ensino da óptica ondulatória baseado em tecnologias de informação e comunicação
No Departamento de Física da Universidade Eduardo Mondlane (UEM) o processo de ensino-aprendizagem da Disciplina Óptica está condicionado pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Nas aulas teóricas, práticas, seminários e práticas laboratoriais faz-se o uso de simulações interactivas, programadas no Java, limitando a possibilidade durante as simulações em recintos públicos de aplicar a teoria de erros usando um goniômetro virtual, cuja escala é muito similar a dos goniômetros reais. Neste trabalho especifica-se o procedimento adoptado para leccionar o tema de interferência da luz e especificamente no dispositivo de Young da dupla fenda.
Copyright (c) 2017 Revista Científica da Universidade Eduardo Mondlane, Série: Ciências da Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diagnosticando as aprendizagens sobre a radiação do corpo negro
Este estudo decorre dentro da premissa de que, no processo de elaboração de questões de avaliação usando o Modelo Gerador de Questões (MGQ), a aplicação de testes de avaliação formativa no formato impresso pode ajudar a identificar as dificuldades de aprendizagem e “erros” mais comuns dos alunos. O estudo, que segue como paradigma o estudo de caso, está integrado numa investigação em curso no âmbito do programa doutoral em Educação, que consiste no desenvolvimento de questões de avaliação de aprendizagens usando o MGQ. Ele foi realizado em três escolas secundárias, envolvendo uma amostra de alunos da 12.ª classe que em 2013 frequentaram a disciplina de Física. Nas três escolas, um dos testes aplicados foi sobre a radiação do corpo negro. No entanto, para análise e discussão no âmbito deste artigo, foram considerados apenas dados de uma só escola correspondentes a uma turma de 42 alunos. O facto de este conteúdo ser o primeiro contacto dos alunos com elementos da Física Moderna foi a razão para a avaliação do seu nível de compreensão. Os resultados mostraram que a integração de perguntas de construção de respostas constituiu uma boa fonte para identificar as dificuldades de aprendizagem e os “erros” mais comuns dos alunos. Mostraram também que os alunos enfrentam dificuldades ao interpretar a teoria de Prévost e o conceito de corpo negro. Em função dessas constatações, o estudo sugere que os professores recorram a estratégias inspiradas no conceito vigotskiano de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) para o estabelecimento da “ponte” entre a teoria de Prévost e o conceito de corpo negro.
Diagnóstico das necessidades de formação dos professores em exercício nos institutos médios agrários de Moçambique
O presente artigo apresenta os resultados do estudo sobre o diagnóstico das necessidades de formação dos professores em exercício no ensino médio técnico-agrário de Moçambique. O estudo foi realizado em 2013 para informar o processo da elaboração do currículo em Licenciatura combinada em Agricultura e Educação Profissional, uma iniciativa conjunta das Faculdades de Agronomia e Engenharia Florestal e Educação da Universidade Eduardo Mondlane. O estudo, essencialmente quantitativo, baseou-se numa amostra de 67 professores (25% do universo total), que respondeu a um questionário de perguntas fechadas, que visava captar a auto-avaliação dos professores em exercício nos institutos médios-agrários de Moçambique sobre as suas lacunas ou necessidades de formação. O estudo chegou à duas conclusões: (a) em termos de qualificações académico-profissionais e pedagógicas formais, o perfil dos professores corresponde ao perfil ideal do professor da educação técnica-agrária; (b) em termos de auto-avaliação, embora, no geral, os professores avaliem o seu domínio nas diferentes áreas do saber docente como excelente ou bom, os docentes sentem mais necessidades de formação em matéria associadas ao paradigma de ensino baseado em competências, à natureza da reforma do Plano Integrado para a Reforma do Ensino Técnico Profissional (PIREP) e aos conhecimentos transversais como TICs e línguas estrangeiras.
Princípios epistémicos e sociais subjacentes à nova reforma curricular no ensino geral em Moçambique
O presente artigo procura interpretar os princípios epistémicos e sociais subjacentes aos novos currículos do ensino primário e secundário em Moçambique. A interpretação é feita na base do quadro teórico do realismo social, particularmente a teoria de diferenciação curricular de Shay. O artigo procura suprir as limitações das anteriores análises das reformas curriculares em Moçambique, baseadas no realismo social, bem como alargar as reflexões sobre os fundamentos dos novos currículos, acrescentando uma reflexão sociológica às já existentes reflexões filosóficas. Metodologicamente, o artigo baseia-se na análise do conteúdo dos planos curriculares do ensino básico e do ensino secundário geral. O artigo tece três conclusões: primeira, a de que subjazem aos novos currículos princípios de legitimação curricular que procuram combinar a contextualidade e a verticalidade, ao agregar formas de conhecimento fortes e fracas em densidade e gravidade semânticas; segunda, a de que essa combinação orienta-se no sentido de reforçar a contextualidade do conhecimento e reduzir a sua verticalidade; terceira, a de que subjaz às reformas curriculares um conceito de conhecimento poderoso que vai para além do conhecimento teórico.
sociologia do currículo e do conhecimento
O artigo em referência apresenta e discute os resultados de uma pesquisa longitudinal de intervenção levada a cabo em 2007 e destinada a melhorar as práticas de avaliação usadas pelos professores do ensino secundário geral através de protótipos. Usando uma pesquisa de concepção educacional e com recurso à práticas laboratoriais, o estudo investigou a questão sobre como é que as práticas de avaliação podem ser melhoradas. Para tal, foi seleccionada uma amostra por conveniência de dois professores de Física e seus 62 alunos em duas escolas secundárias, sendo um (1) professor e 24 alunos da Escola Secundária de Mocuba (Zambézia) e um professor e 38 alunos da Escola Secundária Joaquim Chissano, em Gaza. As escolas foram convenientemente seleccionadas e os dados foram recolhidos por meio de entrevistas, questionários, observações na sala de aulas e notas escritas, os quais foram tratados qualitativamente por via de análise de conteúdo (Bardin, 1977) e quantitativamente usando-se o pacote SPSS. O melhoramento das práticas envolveu a concepção, o ensaio na sala de aulas e a avaliação sistemática de uma série de exemplares de materiais de avaliação de Física (protótipos) em experiências de demonstração laboratoriais. Os resultados indicaram que (i) os professores gostaram da apresentação e da estrutura dos protótipos seguindo a estratégia Previsão-Observação-Explicação (POE) e consideraram o seu cometimento pessoal como crucial para o alcance dos resultados experimentais desejados; (ii) os alunos também gostaram da estratégia POE porque permitiu-lhes formular as suas próprias explicações sobre os eventos observados e consideraram o papel do professor durante o ensaio como crucial para o sucesso das experiências. A principal conclusão do estudo é que as práticas laboratoriais de avaliação levadas acabo pelos professores de Física nas escolas secundárias em Moçambique ainda apresentam fraca qualidade, necessitando de uma melhoria, através da concepção e uso de exemplares de materiais de avaliação com potencial para melhorar as práticas de avaliação de desempenho. A contribuição do artigo no campo do conhecimento é expressa em termos da avaliação da aprendizagem - em oposição à mais usada avaliação para a aprendizagem. Portanto, o enfoque é sobre todas as funções de avaliação nomeadamente a diagnóstica, a formativa e a somativa. A contribuição é também atribuída ao desenvolvimento de um pensamento crítico, e a retroalimentação pelos professores e alunos permite que estes desenvolvam uma atitude crítica perante suas acções e interpretem os dados da sua actividade à luz das vivências passadas e da sua experiência e conhecimento.
Copyright (c) 2017 Scientific Journal of Eduardo Mondlane University, Serie: Educational Sciences https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efeito de conhecimento indígena no currículo de física sobre as atitudes dos alunos para com a física
Na educação, atitudes funcionam como um factor interno que orienta as acções dos alunos durante a aprendizagem de um determinado tema. Consequentemente, são um factor para a previsão de conduta e realização dos alunos. Esta pesquisa relata sobre o efeito de incorporação do conhecimento indígena, relacionado com fenómenos térmicos nos materiais instrucionais de Física da 9a classe e o seu impacto na atitude dos alunos para com física nesta classe. A amostra é composta por 216 alunos (135 meninas e 83 meninos) de uma escola secundária em Chókwé. A 9a classe foi escolhida porque é nesta classe que é introduzido a unidade temática que aborda os fenómenos térmicos, um dos temas para os quais o conhecimento indígena apresenta muitos conceitos e fenómenos relacionados com física, e que foram muitas vezes citados durante estudos preliminares realizados com os idosos. Para a realização do estudo foi usada uma abordagem quase-experimental, envolvendo um pré-teste, intervenção e pós-teste baseado em grupos experimental e de controlo. O questionário de atitudes consistiu-se de questões de escolha múltipla do tipo escala de Likert. Os materiais de ensino contextualizado utilizados na intervenção foram baseados em conhecimento indígena e ambiente quotidiano dos alunos e o ensino foi baseado em método dialogante com elementos de método expositivo e interrogativo. Os resultados sugerem que o processo de ensino-aprendizagem baseado em materiais instrucionais contextualizados associado ao método inquisitivo promove uma atitude positiva para aprendizagem de Física nos alunos.
Este artigo está relacionado a uma pesquisa que tem o objetivo de utilizar os estudos da Psicodinâmica do Trabalho para analisar as dimensões psíquicas das profissionais do sexo no contexto do trabalho. Para isto, foram realizadas entrevistas com as profissionais do sexo de uma casa noturna da cidade de Jacarezinho-Paraná para construir e compreender o contexto de trabalho e seus cotidianos, para que, através de suas falas, haja a possibilidade de compreender os sentimentos e os significados envolvidos em sua atividade. As entrevistas foram realizadas em grupo, contando com a participação de 4 profissionais de diferentes idades, utilizando-se de questões semi-abertas sobre a rotina de trabalho. Com estes dados, foi possível saber como as profissionais do sexo se mantêm na normalidade tendo elas que enfrentar situações de trabalho que causam vários constrangimentos. Sabendo que o sujeito só consegue manter uma saúde mental estável quando o trabalho oportuniza uma normalização, ou seja, quanto o trabalho possibilita transformar o sofrimento em prazer, caso contrário, o sujeito apresenta um sofrimento patogênico. Nesta pesquisa foi constatado que as escolhas das profissionais do sexo provêm da busca pela sobrevivência, tendo que enfrentar um trabalho precário, de riscos e medos, na qual a profissional não tem nenhum reconhecimento social pela sua atividade. Assim, foi constatado a tendência de um sofrimento patogênico se instaurar na vida destas profissionais do sexo.
Copyright (c) 2014 Revista Científica da Universidade Eduardo Mondlane, Série: Ciências da Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0