A implementação do currículo local na província do Niassa um Estudo na Escola Primária Amílcar Cabral
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Resumo
O presente artigo tem como objectivo compreender o processo de integração dos valores e saberes locais na Escola Primária Amílcar Cabral. Para conseguirmos tal facto nos apoiamos numa abordagem qualitativa e na aplicação de entrevistas semi-estruturadas. O principal contributo da pesquisa reside na constatação de uma desconexão significativa entre o reconhecimento da importância dos saberes locais por parte dos professores e a efectiva implementação do currículo local. Embora os docentes valorizem a cultura local como meio de promover a inserção social e o desenvolvimento dos alunos, o estudo revela que tanto os profissionais da educação quanto a comunidade desconhecem a existência de um processo formal de selecção dos conteúdos do currículo local. Este achado é inovador ao evidenciar que, apesar de haver um quadro normativo para o currículo local, sua aplicação prática é inexistente nesta escola. As implicações desta constatação são relevantes: apontam para a necessidade de uma maior sensibilização e formação dos actores educativos, bem como de um envolvimento mais activo da comunidade no processo curricular. A investigação abre espaço para o desenvolvimento de estratégias que promovam uma integração mais efectiva dos saberes locais, potencializando uma educação contextualizada, culturalmente relevante e capaz de fortalecer os laços entre escola e comunidade. Assim, os resultados desta pesquisa podem orientar futuras intervenções pedagógicas e políticas educativas voltadas para a valorização do currículo local em contextos semelhantes.
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